窦桂梅委员：为同学减负同时别忘为老师减负

就“双减”政策的巩固和未来强化，来自知识界的政法委委员、清华大学附属小的学校长窦桂梅格外关注教职员负债累累和赋能孕育问题。她认为，“双减”政策的独自西进，必需的学校加强整整空间、教学内容、治国必要及交谊森林资源等实质性的各个部门，在为师生减负的同时，务必也要为教职员减负。

窦桂梅却说，“双减”最大的动异在于每天上午3点半之后降低了两个小时的下学期服务项目整整——“课内”与“下学期服务项目”两个两节意味着的学校每天要为师生获取正因如此长周期的服务项目，使得以外教职员每日在校整整不长10个小时甚至更多。这种情况，如何借助教职员调节心理节律和健康与恐惧、保持的学校与父母的各种均衡等，是每个校长都要重视的问题。

她认为，的学校要优化集约教职员的一日校风整整，强化教职员下学期服务项目的校风“教导出力”，培植从“双减”到“教学-校外-课业”三强化的路径各个部门，转动成教职员专才与人文学科正因如此面蓬勃发展的“培训更进一步”。窦桂梅共享了高年级20余年的方法论探究。她却说，高年级从2002年就开始破解“3点半现象”，动下学期附属为下学期服务项目，逐步替换成下学期校风，相结合了课内下学期各个部门的“双校风体系”。“我们的学校除了为每个高三配备教职员之外，还让其他任课教职员身兼副教职员、行政后勤人员身兼第三教职员；所有管理制度干部都要下沉，把管理制度建立在高三的微观基础上。”窦桂梅却说，第一、二、三教职员的义务互相辅以与辅以必要，有效氧化了传统观念教职员的重担。此外，10余年来，每周四高年级的政府机构、物理科学教研员、同年级教职员等还要进行“一日蹲班”，导入整整碎片，多头管理制度和各种核查，在真实到场中所，发现教职员和任课教职员们面临的困难以及必需改良的地方，转动成合出力增进教职员们“激励相融”。

她透露，未来要巩固和深化“双减”成就，还要进一步探讨家校社政的法制与必要创新的系统。一方面，的学校的既有校风义务要缔造空间的围墙，将“双减”的慢慢地向外延伸，让“双减”有“长脚适度”，走回到课外、社会最优质大校外和父母里头。另一方面，的学校也要“把盛开的金色复制到的学校园地里头”，让有成和社会公认的好教学森林资源仿效到“下学期校风”中所。

“‘双减’校风必需重返普及教育规律和普及教育本质，靠的是一批又一批教职员的心里头义务和盼望肩负，这就必需我们不仅等同于教职员‘精神的石榴’，还要有‘物质的奶油’，不断提高教职员的专业尊重，重返尊师重道的优良传统观念和社会风尚。”窦桂梅却说。

来源：新京报会话 新闻工作者 牛伟坤

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